教育的定义，教育的概念有哪些

教育是一种人际交往活动，旨在促进学生智力、体力、情感和道德上的全面发展。教育的概念还包括：1.知识传授：教育的一个主要目的是向学生传授各种知识和技能，以使他们能够适应社会和发展自己的职业。2.价值观教育：教育还涉及帮助学生形成个人价值观、道德观和社会责任感等。3.社会化：教育将学生从一个孤立的个体转变为一个社会成员，帮助他们适应社会环境和文化。4.创造性思维：教育应该激发学生的创造性思维和创造力，以帮助他们在未来的职业生涯中创新和成功。

引导与教育概念的区别：引导：是指通过行为帮人走出困境，或是带着人向某个目标集体行动，通过行为的帮人走出困境。

教育：教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。

引导式教育：引导式教育是一种教育与训练相结合的方法，集体训练、个体训练和家庭训练相结合。国际Peto法协会成立，极大地推进了引导式教育疗法的发展。引导式教育疗法已被大多数国家所采用，在欧洲、日本、加拿大、以色列和中国香港等国家和地区，引导式教育疗法成为治疗儿童运动残疾的主流。

教育是一个广泛而复杂的概念，古今中外的教育家对它的解释不尽相同。下面是一些著名教育家对教育的解释：孔子（中国古代教育家）：孔子认为教育是培养人的品德和道德，通过教育可以使人们成为有道德、有文化、有教养的人。他强调教育的重要性，认为教育是国家繁荣和社会进步的关键。孟子（中国古代教育家）：孟子认为教育是培养人的本性和天赋，通过教育可以使人们发挥自己的潜力和才能。他强调教育的个性化，认为每个人都有自己的特点和优势，教育应该因材施教。柏拉图（古希腊教育家）：柏拉图认为教育是培养人的灵魂和理性，通过教育可以使人们成为有智慧、有道德、有责任感的人。他强调教育的目的是培养公民，使他们能够为国家和社会做出贡献。亚里士多德（古希腊教育家）：亚里士多德认为教育是培养人的身体和技能，通过教育可以使人们成为有健康、有技能、有生产力的人。他强调教育的实用性，认为教育应该为人们的生活和职业发展服务。约翰·杜威（美国现代教育家）：杜威认为教育是培养人的思考和行动能力，通过教育可以使人们成为有创造力、有批判性思维、有社会责任感的人。他强调教育的民主性，认为教育应该尊重学生的个性和兴趣，促进学生的自主学习和探索。总之，教育是一个复杂而多样化的概念，不同的教育家对它的解释和理解也不尽相同。然而，教育的目的是培养人的全面发展，使他们能够成为有知识、有技能、有道德、有责任感的公民，为社会的进步和发展做出贡献。

教育是指教师对于教师职业的特点、责任、角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识，它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为。该概念在2013年被公布为教育学名词，主要包括教师角色转变和教师个人行为的转变。在中小学新课程背景下，教师观涉及两部分内容：

一是教师角色转变，包括学生学习的引导者和发展的促进者、课程的建设者和开发者、教育教学的研究者和反思的实践者、社区型的开放教师；

二是教师行为转变，包括尊重、赞赏师生关系、帮助、引导教学、反思自我、合作与其他教育者的关系。

教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统地引导受教育者获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力和体力的活动。教育包括广义和狭义两种，广义的教育泛指一切有目的影响人的身心发展和社会功能的实践活动，狭义的教育是指专门的有组织机构的教育，根据背景社会的现实和未来的需要，遵循年轻人身心发展规律，有目的、有计划、有组织、有系统地引导受教育者获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动。

此外，教育还包括生命内涵的领悟、意志行为的规范和灵魂的启迪