和谐教育，亚里士多德和谐发展的教育内容

和谐教育就是身心的和谐发展。亚里士多德在西方教育史上第一个从理论上论证了身心和谐发展的教育问题。他把灵魂分为三个部分:一是表现在身体的生理方面的植物灵魂,是灵魂的低级

和谐教育既是一种思想、理论,也是一种思想、追求,同时又是一种实践活动,它包括人与自然。

教育的目标就是造就学生和谐的个性。和谐的个性包括三层含义:首先,承认孩子都有一个独立的...

和谐教育的路径包括:目标和过程的统一、外部和内部的统一、学习和生活的统一。

亚里士多德根据物质和形式关系的观点，认为人身上具有肉体和灵魂两部分。教育就是要发展灵魂的高部分——理性部分。通过体、德、智这几方面的教育，使人得到和谐的发展。亚里士多德是最早论证和谐发展的教育思想的。

亚里士多德和谐教育思想的意义主要体现在以下几个方面：

1、按照儿童教育的年龄分期，符合儿童自然发展和身心发展的规律，为后来教育的自然适应性原则的提出奠定了思想基础；

2、开放性培养学生情感意境，注重人的自由和天性，予文艺复兴时保守的经院主义一定的冲击，促进了人文教育的发展；

3、以培养优良公民为目标，以德智体美和谐发展为内容，以音乐陶冶为途径，对于我国现今基础教育改革，在教育目标、教育内容和教育方法方面有借鉴价值。

以其灵魂说为基础，亚里士多德提出了关于和谐教育的思想。与灵魂三个组成部分相对应的教育分别是：体育、德育、智育和美育。他指出，只有这种多方面的教育，儿童的身心才能得到和谐的发展。

亚里士多德把这种和谐教育的思想与他提出的儿童年龄分期相结合，强调教育应当遵循儿童发展的自然顺序。他认为，儿童的成长可以分为三个阶段，在不同的阶段中，儿童成长的中心不同，因而教育的重点也有所区别。0~7岁为第一个阶段。7~14岁为第二个阶段。14~21岁为第三个阶段。这个阶段为理性教育阶段。

在西方教育史上，亚里士多德是第一个明确提出儿童年龄分期，并强调教育应遵循儿童自然发展顺序的教育家。他首次提出教育应“遵循自然”的原理。

苏霍姆林斯基在《给教育的建议中》这本书提出了和谐教育思想。苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是和谐教育集大成者，他在《给教育的建议中》，把和谐教育理解为认识与自我表现结合起来的教育，即帮助学生发现自己的天赋，找到某种表现自己的活动领域，在积极劳动及与集体成员的相互关系中，培养“道德纯洁、精神丰富和体魄健全的人”。

对于如何进行和谐的教育，他认为应该从德智体美劳各方面相互渗透整体进行教育。并提出了一下原则：

①全面与和谐不可分割;②多方面教育的相互配合;③个性发展与社会需要相适应;④学生自由;⑤尊重儿童，重视自我教育。