教育的功能有哪些，教育的社会功能与个体的关系

教育的个体功能与社会功能的区别与联系

教育的个体功能和社会功能是从教育功能的对象上进行分类的。教育既具有个体功能，又具有社会功能。

区别：

所谓个体功能，是指教育对个体人的生存与发展的作用。这种影响分为两大类，个体个性化功能和个体社会化功能，在当代社会中，教育既是个体生存与发展的基本要求、途径与手段，同时又是个体生存的基本方式（或生命方式）。

所谓社会功能，是指教育对于维系社会运行，促进社会变革与发展的作用。包括：人口功能，经济功能，政治功能，文化功能，科技功能等等。

联系：

教育的个体功能与社会功能处于对立统一的关系中。个体功能是相对于社会功能而言的，社会功能亦是相对于个体功能而言的。教育的社会功能是个体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，附属功能，工具功能，相辅相成。

教育作用于个体必然作用于社会，教育作用于社会又必然通过作用于个体而实现。

个体功能与社会功能的冲突实质上根源于社会与个体的客观矛盾中，实现这两种功能的有机结合则是当代教育应有的追求与目标。

道德的教育功能举例

无论干什么工作，在什么位置没有一个良好的道德观。干什么事都会一事无成，只有良好的道德教育充实每个人的情操，素质。才能使每个大家庭，我们的祖国繁荣富强，各族人民和睦相处，安居乐业，宏杨中华美德教育，坚决打赢西安疫情防控阻击战，共筑中国梦！

教育的个体功能是什么

教育功能和社会功能的关系应该是相辅相成的。教育功能是实现理论化的完整的知识体系，社会功能是实践创造产品产生劳动价值。教育的个体是社会的主体，教育个体知识体系是服务于社会的，社会所产生价值与教育个体的知识体系是相关联的，反之社会的价值同事也制约着教育的个体，社会经济、环境的滞后势必会影响到教育个体的进步和发展，教育个体功能滞后同样会影响着社会功能的发展速度。所以教育的个体功能和社会功能的关系是相辅相成相互制约相互促进的。

学校教育的基本功能是

在长期的教学与管理实践中,传统的教育功能观有着很大的局限性。

新的学校教育的基本功能就是部分张扬或者抑制人的自然天性,而不能创造天性。新的教育功能观大致应包括:从抑制到张扬——学校教育之于个人的发展;从无限到有限——学校教育之于社会的发展;从有用到有意义——学校教育功能的超越。一、从抑制到张扬:学校教育之于个人的发展在人的发展中,学校教育虽然也是一种外部的环境因素,但它有特别的含义。因此人们通常将学校教育从环境中分离出来作为一个独立的因素,并将之提升到与环境和遗传相提并论的位置,即相对于遗传和环境影响来说,学校教育在人的发展中起主导作用。尽管如此,但个人并不总是消极地、被动地接受学校教育的影响。学校教育对个体的影响必须通过人和学校教育的相互作用机制来实现。另外学校教育在人的发展中的主导作用也绝不总是自动实现的,而且这种主导作用也绝非永远是积极的,有时也会表现出消极的一面。在实践中,学校教育的育人功能主要包括内容和机制两个方面。从内容看,学校教育的育人功能主要包括两个层面:一是从满足社会发展的需要出发,要求学校教育培养出来的人要能够了解社会、适应社会,并进而能够改造社会,即我们通常所说的教

隐性教育功能有哪些

理解：隐形功能的显著标志是非计划性、非预期性，例如教师的行为方式、学校文化、社会环境。

联系：显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。例如，通过小组合作提高了学生的合作意识，这是隐性功能，班会讨论合作，就变成了显性功能。

教育的功能有那些

教育有个体功能、社会功能、显性功能、隐性功能、正向功能等主要功能。教育具有多种社会属性，也呈现出多种社会功能。

教育功能按作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。